📖 Comprensión lectora y razonamiento verbal

1. En la comprensión lectora, ¿cómo se define la idea principal de un texto?

1. La información central que da sentido y organiza el contenido del texto
2. Un ejemplo concreto que ilustra un punto menor
3. Una palabra desconocida que debe buscarse en el diccionario
4. La cantidad de párrafos que contiene el texto

La idea principal es la información central en torno a la cual gira todo el texto y le da sentido. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; resultadoscomipems.com.mx))

2. ¿Cuál es la función de las ideas secundarias dentro de un texto?

1. Ampliar, ejemplificar o apoyar la idea principal
2. Sustituir por completo a la idea principal
3. Confundir al lector con datos irrelevantes
4. Indicar el número de página del texto

Las ideas secundarias amplían, ejemplifican o apoyan a la idea principal, sin reemplazarla. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; blog.unitips.mx))

3. Lee el siguiente texto: "El agua es indispensable para la vida. Sirve para beber, para regar los cultivos y para mantener limpios los hogares." ¿Cuál es la idea principal?

1. El agua es indispensable para la vida
2. El agua sirve para regar los cultivos
3. El agua mantiene limpios los hogares
4. El agua se usa para beber

La primera oración expresa la idea central; las demás son ejemplos que la apoyan. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

4. Lee el texto: "Los murciélagos son mamíferos voladores. Algunos comen insectos, otros se alimentan de frutas y unos pocos beben néctar de las flores." ¿Cuál de las siguientes es una idea secundaria?

1. Algunos murciélagos se alimentan de frutas
2. Los murciélagos son mamíferos voladores
3. Existen distintos tipos de mamíferos
4. Los murciélagos no pueden volar

La idea principal es que los murciélagos son mamíferos voladores; los tipos de alimentación son detalles secundarios que la apoyan. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

5. Lee el texto: "La lectura constante mejora el vocabulario, fortalece la concentración y estimula la imaginación." ¿Cuál es la idea principal del texto?

1. La lectura constante trae varios beneficios
2. La lectura fortalece la concentración
3. La lectura estimula la imaginación
4. La lectura mejora el vocabulario

La idea principal engloba los beneficios mencionados; cada beneficio concreto es una idea secundaria. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (resultadoscomipems.com.mx))

6. En un párrafo, la idea principal suele expresarse en una oración y el resto del contenido la complementa. ¿Qué debe hacer el lector para identificarla correctamente?

1. Preguntarse de qué trata fundamentalmente el texto y qué afirma sobre ese tema
2. Contar cuántas palabras largas aparecen en el párrafo
3. Elegir siempre la última oración del párrafo
4. Buscar la oración con más signos de puntuación

Para hallar la idea principal conviene preguntarse cuál es el tema y qué se afirma sobre él, no fijarse en rasgos formales. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; blog.unitips.mx))

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe correctamente la relación entre idea principal e ideas secundarias?

1. La idea principal es central y las secundarias la apoyan o amplían
2. Las ideas secundarias son más importantes que la principal
3. Ambas tienen exactamente la misma importancia y función
4. La idea principal solo aparece en textos largos

La idea principal es la información central; las secundarias dependen de ella y la sostienen. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

8. Lee el texto: "El reciclaje ayuda a cuidar el planeta. Por ejemplo, reutilizar papel evita talar árboles y separar la basura reduce la contaminación." La frase "reutilizar papel evita talar árboles" cumple la función de:

1. Idea secundaria que ejemplifica la idea principal
2. Idea principal del texto
3. Conclusión opuesta al tema
4. Tema sin relación con el reciclaje

La idea principal es que el reciclaje ayuda a cuidar el planeta; el ejemplo del papel es una idea secundaria que la apoya. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

9. Lee el texto: "Aunque muchos creen que los cactus solo viven en desiertos, también crecen en selvas húmedas y en zonas frías de montaña. Su capacidad de adaptación es notable." ¿Cuál es la idea principal?

1. Los cactus tienen una notable capacidad de adaptación a distintos ambientes
2. Los cactus solo viven en desiertos
3. Las selvas húmedas son ambientes cálidos
4. Las montañas frías carecen de plantas

El texto desmiente una creencia y concluye con la idea central: la gran adaptación de los cactus a diversos ambientes. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; resultadoscomipems.com.mx))

10. Lee el texto: "El insomnio afecta la memoria y el ánimo. Dormir bien, en cambio, mejora el aprendizaje, regula las emociones y fortalece las defensas del cuerpo." ¿Cuál es la idea principal?

1. Dormir bien produce múltiples beneficios para la salud
2. El insomnio fortalece las defensas del cuerpo
3. Las emociones no se relacionan con el sueño
4. La memoria no depende del descanso

Tras contrastar con el insomnio, el texto se centra en que dormir bien aporta varios beneficios; los beneficios concretos son ideas secundarias. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

11. Si un texto trata sobre los beneficios del ejercicio y menciona que "correr mejora el corazón", "nadar fortalece los músculos" y "caminar reduce el estrés", ¿qué tienen en común esas tres oraciones?

1. Son ideas secundarias que apoyan la idea principal sobre los beneficios del ejercicio
2. Cada una es una idea principal distinta
3. Ninguna se relaciona con el ejercicio
4. Son antónimos de la idea principal

Las tres oraciones son ejemplos concretos que respaldan la idea principal sobre los beneficios del ejercicio. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

12. Lee el texto: "El maíz es un alimento básico en México. Con él se preparan tortillas, tamales y atole." ¿Cuál oración contiene la idea principal?

1. El maíz es un alimento básico en México
2. Con él se preparan tortillas
3. Con él se preparan tamales
4. Con él se prepara atole

La primera oración expresa la idea central; los platillos son ejemplos que la apoyan. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (resultadoscomipems.com.mx))

13. Lee el texto: "Las abejas no solo producen miel. Al volar de flor en flor, transportan el polen y permiten que muchas plantas den frutos, por lo que son esenciales para la agricultura." ¿Cuál es la idea principal?

1. Las abejas son esenciales para la agricultura porque polinizan las plantas
2. Las abejas únicamente sirven para producir miel
3. El polen daña a las plantas
4. Las abejas vuelan sin ninguna utilidad

El texto va más allá de la miel y concluye que las abejas son esenciales por la polinización; lo demás explica esa idea central. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx))

14. ¿Qué se entiende por el propósito de un texto?

1. La intención del autor al escribirlo, como informar, convencer o entretener
2. El número exacto de palabras del texto
3. El color de la portada del libro
4. La fecha en que fue publicado

El propósito es la intención comunicativa del autor: informar, persuadir, entretener o instruir, entre otras. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx; resultadoscomipems.com.mx))

15. Un texto que explica paso a paso cómo preparar una receta de cocina tiene como propósito principal:

1. Instruir al lector para que realice una actividad
2. Entretener con una historia de ficción
3. Convencer de comprar un producto
4. Expresar los sentimientos del autor

Las recetas e instructivos buscan instruir, indicando los pasos para lograr un resultado. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

16. Una noticia que relata qué ocurrió, cuándo y dónde sucedió un hecho real tiene como propósito principal:

1. Informar sobre un acontecimiento
2. Entretener con un cuento imaginario
3. Persuadir para votar por un partido
4. Enseñar a armar un mueble

La noticia es un texto informativo cuyo propósito es dar a conocer hechos reales y recientes. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

17. Un anuncio publicitario que invita a comprar un refresco con frases atractivas tiene como propósito principal:

1. Persuadir o convencer al lector
2. Informar de forma neutral sobre un hecho
3. Narrar una leyenda antigua
4. Explicar un experimento científico

La publicidad es un texto persuasivo: busca convencer al receptor de adquirir un producto o servicio. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

18. Un cuento que narra las aventuras de un personaje en un mundo imaginario corresponde a un tipo de texto principalmente:

1. Narrativo
2. Instructivo
3. Argumentativo
4. Científico

Los cuentos relatan hechos o aventuras de personajes; por ello son textos narrativos. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

19. Un texto que detalla las características físicas de un paisaje, indicando colores, formas y tamaños, corresponde principalmente a un texto:

1. Descriptivo
2. Narrativo
3. Persuasivo
4. Instructivo

El texto descriptivo presenta las características de personas, objetos, lugares o paisajes. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx; resultadoscomipems.com.mx))

20. Un artículo de opinión en el que el autor defiende su postura sobre el uso de plásticos y trata de convencer al lector corresponde a un texto:

1. Argumentativo
2. Descriptivo
3. Narrativo
4. Instructivo

El texto argumentativo expone una postura y la defiende con razones para convencer al lector. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

21. Un manual que indica cómo instalar y usar un teléfono mediante pasos numerados corresponde a un texto:

1. Instructivo
2. Narrativo
3. Descriptivo
4. Lírico

Los manuales, recetas y reglamentos son textos instructivos: guían la realización de una tarea. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

22. Lee el texto: "Te recomiendo visitar el museo este fin de semana; las salas son magníficas y la entrada es gratuita." ¿Cuál es el propósito del autor?

1. Convencer al lector de realizar una acción
2. Narrar un suceso histórico
3. Describir el clima de la ciudad
4. Explicar una fórmula matemática

El texto recomienda y trata de convencer al lector de visitar el museo; su propósito es persuadir. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

23. Lee el texto: "El agua hierve a 100 grados Celsius a nivel del mar. Esto ocurre porque la presión atmosférica permite que las moléculas pasen al estado gaseoso a esa temperatura." ¿Qué tipo de texto y propósito predominan?

1. Expositivo, con el propósito de explicar e informar un fenómeno
2. Narrativo, con el propósito de contar una historia
3. Persuasivo, con el propósito de vender un producto
4. Lírico, con el propósito de expresar emociones

El texto expone y explica un fenómeno con datos objetivos; por ello es expositivo e informativo. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx; resultadoscomipems.com.mx))

24. Lee el texto: "¡Qué triste se ve el campo sin tu risa! Las flores callan y el viento suspira esperando tu regreso." ¿Qué tipo de texto predomina y con qué propósito?

1. Lírico, con el propósito de expresar sentimientos y emociones
2. Instructivo, con el propósito de dar órdenes
3. Expositivo, con el propósito de definir conceptos
4. Periodístico, con el propósito de informar hechos

El lenguaje emotivo y figurado expresa sentimientos; corresponde a un texto lírico cuyo fin es transmitir emociones. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

25. Para identificar correctamente el propósito de un texto, ¿qué estrategia es la más adecuada?

1. Analizar qué intención predomina (informar, convencer, entretener o instruir) según el contenido y el lenguaje
2. Contar el número de párrafos del texto
3. Fijarse únicamente en el título sin leer el contenido
4. Elegir siempre el propósito de entretener

El propósito se infiere analizando la intención dominante del autor a partir del contenido y del tipo de lenguaje empleado. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx; miguiaceneval.mx))

26. ¿Cuál de los siguientes pares relaciona correctamente un tipo de texto con su propósito principal?

1. Texto instructivo — guiar la realización de una tarea
2. Texto narrativo — vender un producto
3. Texto descriptivo — dar órdenes paso a paso
4. Texto argumentativo — contar un cuento

El texto instructivo guía paso a paso para realizar una actividad, como una receta o un manual. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (blog.unitips.mx))

27. En la comprensión lectora, ¿qué significa hacer una inferencia a partir de un texto?

1. Deducir información que no está expresada de forma directa, a partir de las pistas que ofrece el texto
2. Repetir literalmente las palabras exactas que aparecen escritas en el texto
3. Cambiar el título del texto por uno más atractivo para el lector
4. Contar el número total de párrafos que tiene el texto

Inferir es obtener una conclusión o un significado no explícito a partir de la información y las pistas que sí ofrece el texto. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; resultadoscomipems.com.mx))

28. Dentro de la sección de Habilidad Verbal del examen, ¿cuál de los siguientes contenidos NO forma parte de los cuatro tipos que se evalúan?

1. Operaciones con fracciones
2. Comprensión de lectura
3. Sinónimos y antónimos
4. Analogías

La Habilidad Verbal evalúa comprensión de lectura, sinónimos, antónimos y analogías; las operaciones con fracciones corresponden a Habilidad Matemática. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal (miguiaceneval.mx; cursocie.com.mx; resultadoscomipems.com.mx))

29. Lee: "Cuando Mariana abrió la puerta de la calle, tomó el paraguas del perchero antes de salir." ¿Qué se puede inferir razonablemente del texto?

1. Probablemente está lloviendo o amenaza lluvia afuera
2. Mariana va a quedarse todo el día dentro de su casa
3. Mariana perdió las llaves de su automóvil
4. El perchero está roto y no sirve

Que tome el paraguas al salir permite inferir condiciones de lluvia, aunque el texto no lo diga de forma explícita. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencia en comprensión de lectura (resultadoscomipems.com.mx))

30. Lee: "Al regresar de la escuela, Diego encontró la mesa puesta, velas encendidas y a toda su familia escondida en la sala." ¿Cuál es la conclusión más probable?

1. Le están preparando una fiesta sorpresa
2. Hubo un apagón de luz en la colonia
3. La familia está por mudarse de casa
4. Nadie estaba en la casa cuando Diego llegó

La mesa puesta, las velas y la familia escondida son pistas que llevan a inferir una celebración sorpresa. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencias y conclusiones (miguiaceneval.mx))

31. En un texto, la idea principal se distingue de las ideas secundarias porque la idea principal:

1. Contiene la información central que da sentido al texto
2. Siempre aparece en la última línea del texto
3. Es la oración más larga del párrafo
4. Solo sirve para dar ejemplos al lector

La idea principal es la información central que da sentido al texto; las secundarias la amplían, ejemplifican o apoyan. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — comprensión de lectura (miguiaceneval.mx; resultadoscomipems.com.mx))

32. Lee: "El equipo terminó el partido con la cabeza baja, en silencio, mientras los aficionados salían decepcionados del estadio." ¿Qué se infiere sobre el resultado del partido?

1. El equipo perdió el partido
2. El equipo ganó el campeonato
3. El partido se suspendió por lluvia
4. El partido aún no había comenzado

La actitud de tristeza del equipo y la decepción de los aficionados permiten inferir una derrota, aunque no se diga directamente. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencia en comprensión de lectura (resultadoscomipems.com.mx))

33. Lee: "Don Ernesto revisó la cuenta tres veces, suspiró, y volvió a guardar en su cartera el dinero que tenía. Le pidió al mesero que cancelara el postre que había ordenado." ¿Cuál es la inferencia más adecuada?

1. El dinero que llevaba no le alcanzaba para pagar también el postre
2. Don Ernesto detestaba el sabor de los postres
3. El mesero le recomendó cancelar la cena completa
4. Don Ernesto había olvidado por completo su cartera en casa

Revisar la cuenta varias veces, suspirar, guardar el dinero y cancelar el postre llevan a inferir que el presupuesto no alcanzaba. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencias y conclusiones (miguiaceneval.mx))

34. Lee: "Las maletas estaban junto a la puerta, los boletos sobre la mesa y un taxi esperaba afuera con el motor encendido." ¿Qué se puede concluir?

1. Las personas están a punto de salir de viaje
2. Las personas acaban de regresar de un largo viaje
3. El taxi se descompuso frente a la casa
4. Nadie planea salir de la casa ese día

Las maletas listas, los boletos y el taxi esperando son pistas que permiten concluir una salida de viaje inminente. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencias y conclusiones (resultadoscomipems.com.mx))

35. Lee: "Aunque el discurso del candidato fue largo y aplaudido, varios reporteros notaron que evitó responder de manera directa las preguntas sobre el presupuesto." ¿Qué inferencia se ajusta mejor al texto?

1. El candidato esquivó el tema del presupuesto a pesar de hablar mucho
2. El candidato detalló con precisión cómo se usaría el presupuesto
3. Los reporteros aplaudieron entusiasmados las respuestas claras
4. El discurso fue breve y se centró solo en el presupuesto

La expresión "evitó responder de manera directa" permite inferir que el candidato esquivó el tema, pese a la longitud del discurso. (Guía COMIPEMS/ECOEMS Habilidad Verbal — inferencia a partir del contexto (miguiaceneval.mx))